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儿童涂色游戏孩子给物体涂颜色时总是乱七八糟的,怎么教呀?

2021-02-22 09:56:04 作者: 掌钛游侠网

这种情况具体要看孩子处于哪个年龄段。

孩子给物体涂颜色时总是乱七八糟的,怎么教呀?

1⃣️如果宝贝还在读幼儿园,那么涂色涂不均匀不整齐都是正常的,因为这是由幼儿生理发展所决定的。低龄段的宝贝手部骨骼和肌肉发展都还不成熟,骨骼和肌肉间的空隙很大(可以参考下图),手部控制能力没有那么强,所以涂色会涂得乱七八糟,不是孩子不想涂好,而是手不受控制。

2⃣️如果孩子已经上小学,那么涂色乱七八糟这种情况可能是因为没有静下心来画画。孩子觉得涂色太枯燥无聊,不愿意投入时间和精力。

现在有一种小孩玩的在雕像上涂色的是什么?

手办又叫GK,你说的是比较高级的那种,要自己上色的。

GK,GARAGE KIT的缩写,字面意思就是套装模件的意思,很多人会误解其为所有树脂材质的人型作品,但其特指的就是未涂装的模件。因为在开模的复杂度上有着很高的难度,因此价格一般都很昂贵。因为树脂材料的特性,很适合表现非常细致的细节部分和人物。大部分手办都是工厂提供的半成品白模,需要自己动手打磨、拼装、上色等一系列复杂的工艺,而且难度远大于一般模型制作。单单从上色来说,需要一定的美术功底以及喷笔这样昂贵的涂装工具。

还有一种叫涂装完成品,这个买来就上好色了。

英文Pre-painted Figure,这个很好理解就是已经涂好颜色,组装好的。

我们在市面上看到的一般的已经涂装好的,量产的,有精美包装的一般是PF。相对于白色模形blank plate(玩家后期自行或找人代工去上色组装等)的价格高出很多。

孩子涂颜色不够细心该怎么办?

1.了解情况查找原因。孩子遇到不喜欢做的事情,总是有原因的。因此阿,对待不喜欢涂色的孩子,不要急于要求他们,而是了解情况,查找原因,知道他们为什么不喜欢。大部分孩子是因为怕累、嫌麻烦而不喜欢涂色;也有一部分孩子是对色彩不感兴趣、不知道选用什么颜色,而不愿意涂色。小班孩子的动手能力相对来说还是比较弱的,所以能否涂在线内,还要看不同孩子的发展情况。切忌搞一刀切,而是应该在尊重孩子的前提下,尽量的引导孩子涂到线内,如果孩子的能力实在达不到,那么也不能勉为其难,甚至是厉声批评,这样对孩子发展是有害无利的。而这样也很容易挫伤孩子的自尊心,致使孩子丧失对绘画的兴趣。2.因材施教,有的放矢。在了解了原因的前提下,根据孩子的不同情况,会采用不同的指导方式。方式一:以点、线带面,减轻涂色压力。点、线、面是绘画的基本元素,涂色是不同面的组成过程,对于初学画画的孩子来说,大面积的涂色会很累。这就要求我们的教学思路要灵活,如:大片的绿草地,可用深浅不同的绿色小短线(草宝宝)来代替;天空中的色彩,可通过颜色不同的螺旋圈来表现阳光的变化。通过这种绘画元素的变通,不仅可以节省孩子大面积涂色的精力和时间,同样也能使画面达到饱满完整的效果,更能激发孩子对色彩的兴趣。方式二:尊重选择,激发色彩表现。孩子们的生活是丰富多彩的,他们对周围的事物存有很多的感受和幻想。在他们眼里,大树可以是红红的,因为树上面结满了苹果;小花可以黑黑的,因为那是在黑色的夜里……这些“奇异的画面”正是孩子通过色彩对生活的理解和表达。但很多时候,由于成人求实的思想,“颜色不对”“这样画不行”……,孩子们很多的愿望被制止,因此,有的孩子也就失去了对色彩的兴趣,不喜欢涂色,不愿意表现。其实美术活动就是引导孩子画出自己对生活中色彩的独特感受,这也是提高其美术表现力的重要途径。尊重孩子对色彩的选择,多聆听他们对色彩的独到见解,保护他们在用色方面的个性特征,会让他们爱上色彩,爱上绘画。方式三:联系生活,丰富色彩意识。各年龄段孩子的色彩感知特征不尽相同。小班孩子能认识红、黄、蓝等基本颜色,但不能区别色度,不能把颜色和颜色名称一一对应;中班幼儿能认识紫、黑、橙等更多的颜色,逐渐能区别颜色的明度和纯度,但会偏爱某种色系;大班孩子颜色辨别能力较强,具备了比较丰富的运用色彩表现的能力,对混合色产生兴趣,比较喜欢鲜艳的对性强的颜色。我们常说,美术活动的真实性就是素材来源于生活。因此,将孩子的绘画经验与生活体验相联系,更能有效的丰富其色彩意识。如:漂亮的衣服、节日的彩球、水果味糖果等,都能帮助幼儿积累丰富的色彩认知经验。方式四:适当激励,增强成功体验。适当的鼓励能帮助孩子树立自信,能使孩子体验成功的乐趣。如:轩轩特别不喜欢涂颜色,他对色彩的认知也比较单一。妈妈对轩轩说:“妈妈好想吃棒棒糖,你画一个很多口味的棒棒糖请妈妈吃好吗”听了这话,轩轩显得很兴奋,一连选了很多不同的颜色,认真地涂起了颜色。画完了画妈妈及时给予轩轩肯定,夸轩轩的棒棒糖画得真好,吃起来肯定很好味道!在赞扬和鼓励中成长的孩子,相信他获得的将会是更多的自信,从而提高孩子的积极性。方式五:将技能与幼儿的经验相联系。幼儿对任何一种美术技能技巧的认识和学习,都与他的生活经验联系在一起。当一种技能技巧脱离了幼儿的经验时,他们的学习就会因不理解,没兴趣而变得被动,有时他们还会拒绝学习。《冬娃娃》中,教师示范蜡笔涂色,其实是提高控制手部肌肉动作的能力和协调性的技能演示。但教师没有把这个涂色技能抽象地告诉幼儿.说:“要用力地涂得均匀,涂得浓”,而是把它与穿上厚厚的衣服,衣服上不要有小孔,别让北风吹进来等与幼儿息息相关的经验联系起来。所以当幼儿涂色时,他们想到的不是涂满、均匀,而是给冬娃娃穿上暖暖的衣服,把涂色练习变成了幼儿关心冬娃娃的行为,提高了幼儿练习涂色的积极性。无论是训练还是引导孩子的涂色活动,过于地勉强和被动地强加,都会使孩子丧失积极性。只有以孩子的发展现状为本,遵循他们的兴趣喜好,才能用我们的耐心和才智来开启他们对美术活动的兴趣,逐步形成幼儿自己的用色风格。

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